新生入校前，大多存在諸多不良生活習慣，此時缺乏學習態(tài)度，貿(mào)然進行文化課程，既學不好文化課程，也不利于行為糾正。文化課程很重要，但良好行為習慣和學習態(tài)度更重要。所以第一階段我們給學生開展軍訓素質(zhì)教育，內(nèi)容主要為軍訓隊列，體能運動，生活勞動，內(nèi)務衛(wèi)生，弟子規(guī)學習。正課時間由教員授課訓練，日常生活習慣養(yǎng)成由宿舍老師指導培訓。一方面培養(yǎng)學生健康自律的行為習慣，另一方面通過嚴格軍訓體驗與后期文化課程形成對比，激勵學生早日申請第二階段文化課程學習。沒錯，是學生自己申請，讀書學習很緊迫，但只是家長老師緊迫沒有用，只有學生自己體會到緊迫感，主動想要文化課學習，老師的授課才有意義。這個過程為1至2月，時間長短由學生狀態(tài)決定。軍訓一個月后申請并通過軍訓考核即可進入文化課堂。如拖延申請或未能通過考核則繼續(xù)軍訓，最遲兩個月新生都要過渡到第二階段文化學習。這期間心理疏導和團體輔導課和所有學生一樣正常開展。

　　良好的行為習慣培養(yǎng)，學習態(tài)度的激勵引導，為的是讓學生進入這第二階段文化課程。

　　我們的學生后期回歸學業(yè)正軌就不能一直停留軍訓特訓階段，前期特訓培養(yǎng)的良好狀態(tài)若不能延續(xù)到文化學習。一來學業(yè)課程耽誤太多，二來培養(yǎng)的良好狀態(tài)也無法長期保持下去。因此，該階段文化課程教學對學生改變也是至關重要的。同時，針對學生基礎差，態(tài)度不端，缺乏學習目標和動力，弘揚文化課程教學區(qū)別普通教育由三大特點。

　　1、不以成績論優(yōu)劣，著重努力贏自己。學校老師不趕課程進度學習內(nèi)容不開快車，給予學生足夠的耐心，特別是對于基礎差的同學，幫助他們建立良好的學習信心。

　　2、獎罰分明，激勵向上。每周老師根據(jù)學習表現(xiàn)評選表揚榜和批評榜。努力認真有進步可獲小賣部購物待遇，學習懶惰敷衍則食堂衛(wèi)生打掃。旨在告訴學生，懶惰不能得到舒適，勤奮才能得到更好的生活

　　3、假期上課，填補前期課程。學生大多基礎薄弱，且前期軍訓不可避免的占用了部分文化課。針對這一情況弘揚學校期末考試后，寒署假繼續(xù)開課，復習鞏固前期文化課程，補齊前期落下的教學時間。

　　半封閉管理指的是每月可休假四天的學生。沒有學生喜歡一直被關在學校，學生也不能一直關在學校。全封閉教育是一個過程，當學生通過努力證明自己的轉(zhuǎn)變，他當然能獲得正常學生的休假。這類學生一般為六個月教育結束后，自愿弘揚繼續(xù)完成學業(yè)的學生。也可是六個月內(nèi)長期上表揚榜轉(zhuǎn)變顯，可經(jīng)家長同意試讀半封閉管理。猶如汽車生產(chǎn)下線需要路試一樣，半封閉管理教育既是獎勵也是考察。對于學生前期的不良狀態(tài)，全封閉管理是必不可缺的教育過程，但學生總要回歸常規(guī)學業(yè)正軌，回歸正常家庭生活。半封閉管理教育就是一個很好的過渡與鋪墊。這是學校多年辦學，根據(jù)學生的轉(zhuǎn)變，總結出的教育經(jīng)驗。

　　作用三：

　　1、對學生是一種鼓勵，孩子之前不不愿上學很重要的原因就是越放縱越安逸，當學生通過努力獲得的半封閉待遇，會使他們體會到越自律越自由，引導他們繼續(xù)鞏固進步和提升。

         2、學校表現(xiàn)好是一時，只有回家繼續(xù)保持才是真正的改變。學生休假返校后，學校老師會和家長溝通在家的表現(xiàn)，并在下一步教育過程中制定相應教育指導。

         3、孩子先前叛逆無知，家長無可奈何送學生封閉式教育，孩子當下獲得改變，以后會不會產(chǎn)生對這一經(jīng)歷產(chǎn)生認知偏差，留下心理包袱。在常規(guī)的心理疏導之外，半封閉管理教育就是從心理認知上去告訴學生，他只是在一個管理嚴格的正規(guī)學校學習生活，后期也是和平常學生一樣自由讀書，正常休假。父母之愛子，則為之計深遠，負責的教育在于為學生的身心全面健康發(fā)展和長遠著想。

　　心理健康教育是弘揚學校一大辦學特色。

　　針對青少年不良行為習慣的心理問題，學校采取分階段，個體團體相結合的整套課程體系。不同于社會面普通心理咨詢，學校心理輔導老師不僅為專業(yè)心理資格師培訓上崗，更重要的是專注我們這類學生研究輔導，對學生不同心理狀態(tài)和思想認知的掌握更為精準和專業(yè)。

　　同時，我們需要認識到，行為的培養(yǎng)離不開心理上的疏導，心理疏導也離不開相應的環(huán)境體驗。二者相輔相成，知行合一。最高級的心理疏導并非簡單一對一談話，而是利用心理學知識，結合青少年心理特點，開設相應課程體驗。所謂，話教人，學不會，事教人，一遍會，也是這個道理。

　　這也是為什么弘揚學校心理疏導相比普通心理診所對學生改變更有幫助的原理。

　　生活上采取宿舍小班制，嚴細管理，悉心引導。

　　我校在學生日常生活管理上采取嚴格的軍事化標準，每間學生宿舍均配有教員老師同寢管理，孩子在進入我校后會在教官老師要求和幫助下慢慢融入我們的標準。從健康而規(guī)律的日常作息到規(guī)范自律的行為習慣，都在一步一步改變著孩子。

　　同時，學校的的師資隊伍也要接受學生的民主監(jiān)督，越受學生尊重和歡迎的教員待遇也更高，從制度上杜絕了教員管理學生簡單粗暴不顧及學生感受。“生活就是最好的老師”。生活習慣上從最開始的抵觸不適應，到后期帶來個人榮譽感的體現(xiàn)，在這個過程當中孩子在潛移默化當中從消極逃避逐步變得積極進取。收費標準

　　素質(zhì)教育期：6月無節(jié)假日雙休，無寒暑假；

　　包含：素質(zhì)教育費，伙食費，住宿費，教材費，心理輔費，校服2套，教材費，床上用品

　　費用：30000元整

　　備用金：1000元（孩子在校期間購買零食，或者看病所需；離校結算，多退少補）

　　6個月后我校繼續(xù)就讀收費標準

　　正常學期制：4.5個月正常雙休，正常放寒暑假

　　包含：素質(zhì)教育費，伙食費，住宿費，教材費，心理輔費，校服2套，教材費，床上用品

　　費用：15000元整

　　備用金：1000元（孩子在校期間購買零食，或者看病所需；離校結算，多退少補）

        地址：貴陽花溪區(qū)，劉老師：13937611565