一生中，許多孩子已經(jīng)習(xí)慣了讓父母做自己的保姆，起床讓父母叫喊，衣服讓父母收拾；在學(xué)習(xí)上，也已經(jīng)習(xí)慣了讓家長(zhǎng)和老師當(dāng)自己的拐杖，讀書讓老師催，寫作業(yè)要父母陪。想象一下，當(dāng)父母離開他們的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助他們呢？難道他們就是孤立無(wú)援，無(wú)動(dòng)于衷嗎？

給予孩子充分的尊重 青少年是處于兒童向成年人過(guò)渡的時(shí)期，孩子是需要被充分承認(rèn)和尊重的。她們覺(jué)得自己應(yīng)該像成年人一樣被對(duì)待，而不是像小孩那樣被忽視。家長(zhǎng)要懂得尊重孩子，如與大人溝通，與孩子溝通，發(fā)表自己的看法，和孩子一起討論有關(guān)家庭的事，向孩子請(qǐng)教。

如今，孩子們的壓力很大，盡管現(xiàn)在的生活變得越來(lái)越富裕，但壓力也越來(lái)越大。學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、家庭壓力，這些都把孩子壓垮了。很多家長(zhǎng)總覺(jué)得小孩子都不懂事，其實(shí)不然，內(nèi)心什么都明白，他們有時(shí)也會(huì)給自己壓力，也會(huì)有自己想做的事情。

心理學(xué)特征：初中生剛進(jìn)入青少年階段，初中生理性思維發(fā)展還很有限，身體發(fā)育、知識(shí)體驗(yàn)、心理素質(zhì)等方面仍保留著小學(xué)生的特點(diǎn)。自覺(jué)性開始發(fā)展，有了一定的評(píng)價(jià)能力，希望受到老師和同學(xué)的好評(píng)，但是思維的性還處在萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)，容易受到外界的影響，盲目自滿，在挫折時(shí)盲目自卑，有從眾心理。拒絕讓大人管教，但在學(xué)習(xí)和生活上遇到具體困難希望得到老師和父母的幫助。

在一個(gè)更加健康溫暖的家庭里，讓孩子成長(zhǎng)。也許許多年青家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)到，一個(gè)健康、溫暖的家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的影響，這種影響也是致命的！ 由于家庭不和諧這一原因，有多少孩子走上了極端的道路，相信父母也是知道的。擁有健康的家庭，擁有健全的父愛(ài)，這對(duì)孩子們非常重要。

問(wèn)題兒童學(xué)校全部實(shí)行全封閉式管理，學(xué)生的衣食住行在校園內(nèi)，全年不放假。每一位學(xué)生入學(xué)之前，學(xué)校都會(huì)提供諸如孩子需要在學(xué)校停留多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)改善行為問(wèn)題等解答，學(xué)校會(huì)根據(jù)孩子的心理，給他們?cè)敿?xì)的教育計(jì)劃。

很久以前，學(xué)校里出現(xiàn)了一些反叛教育的負(fù)面新聞，讓很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了恐懼。即便是孩子表現(xiàn)得反復(fù)無(wú)常，也不敢直接把孩子送到學(xué)校，擔(dān)心他們的臨時(shí)決定會(huì)影響孩子的生活。 事實(shí)上，當(dāng)我們面對(duì)一件從未經(jīng)歷過(guò)的事時(shí)，我們的認(rèn)知常常被其他人所左右，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，所以別人怎么說(shuō)。反叛教育學(xué)校也是這樣。

這段時(shí)間的孩子不要想太多。它們只是在生理發(fā)育的作用下，用好奇心做事情。但這段時(shí)間人們是無(wú)法自拔的。因此，父母應(yīng)該向孩子說(shuō)明后果，但絕不要威脅孩子。那時(shí)候你只能讓孩子感覺(jué)不到你的溫暖，讓他只能找到自己心愛(ài)的人。不管怎樣，事與愿違。

哪一個(gè)小孩不犯錯(cuò)？?jī)和瘡腻e(cuò)誤中長(zhǎng)大。因此，父母在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候要有寬容的態(tài)度。小孩犯錯(cuò)時(shí)，爸爸媽媽不能用偏激的言語(yǔ)責(zé)備，要耐心地與孩子分析，幫助孩子了解錯(cuò)誤的原因和造成的傷害，然后給予孩子糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。