通過調(diào)查發(fā)覺許多學員常以為自已是海上一葉孤舟，性格內(nèi)向，不愿與人相處，卻埋怨別人不了解自己，不接納自己。社會心理學將這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理狀態(tài)，由此造成的一種感覺與世獨LI、孤獨的情感感受稱之為無力。

萬州孩子心理不健康的表現(xiàn)

       白領文化教育是我國家庭教育的搖藍，政府部門認可的家庭教育方法、手段咨詢、提供問題青少年行為指導的專業(yè)教育機構，學校師資力量雄厚，擁有一支德才兼?zhèn)?、愛崗敬業(yè)、年富力強、有教育經(jīng)驗的教師隊伍，能夠根據(jù)孩子的心理特點，針對每個孩子出現(xiàn)問題的原因(家庭或社會)，制定一套行之有效的教育方法，通過各種活動轉(zhuǎn)移孩子的興趣，培養(yǎng)新的健康嗜好，讓孩子從過去走出來，形成新的人生觀、世界觀、價值觀，再來了解一套行之有效的教育方法。

    1、敏感程度：
    未成年人的自我認同明顯，有強烈的自尊需求，且心理承受能力低。因此，當他們意識到某種威協(xié)自尊心的元素出現(xiàn)時，就會出現(xiàn)明顯的躁動不安、焦慮情緒和恐懼，當自尊受到損害時，便會生氣，常神經(jīng)緊張，疑神疑鬼。
    2、反抗：
    由于中小學生正處于發(fā)展緩沖期，他們的獨LI觀念和自我認同日益增強，需解決家長和教師的監(jiān)督問題，抵制視自己為幼童，同時，為了更好地體現(xiàn)自身的不尋常，易對一切事情持批判的心態(tài)。
    3、忌妒：
    它還會給他人的競爭優(yōu)勢影響力帶來一種內(nèi)在不愉快的情感。而當別人比自我強時(如受訓、外貌、人際關系等)，主要表現(xiàn)為不爽、自虐、憎恨、惱怒，甚至含有毀滅性的負面信息情緒。

    4.失望：
    中學生懷有大量的想象，期待著將之變?yōu)楝F(xiàn)實，她們會付出很多努力，甚至有意識地追求完美。如果這種需求經(jīng)常得不到滿足或部分達到，就會造成挫敗，多體現(xiàn)在學習訓練、吃穿、玩高檔小玩具等層次。這種情況容易引起青少年焦慮、恐懼、沮喪和心寒。
    5、缺乏自信：
    這是一種印有過多自我否定而產(chǎn)生的妄自菲薄的情感感覺。對于自己缺乏自信，覺得在各個領域都無法與人相比，有低人一等的感覺。社交時對自己的工作能力低評，心理狀態(tài)承受力敏感。謹慎謹慎，個人行為反復無常等。
    6、單獨的：
    通過調(diào)查發(fā)覺許多學員常以為自已是海上一葉孤舟，性格內(nèi)向，不愿與人相處，卻埋怨別人不了解自己，不接納自己。社會心理學將這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理狀態(tài)，由此造成的一種感覺與世獨LI、孤獨的情感感受稱之為無力。